女兒泰晶上了一年幼兒園，兒子洪元也只上了一個學期。孩子們提不起精神上幼兒園，我就讓他們待在家里。兩個孩子有時候在家里玩，有時候也跟著我去參加聚會。

　　可能是因為孩子不知道如何和同齡人相處，或者是因為沒有鍛煉的機會，他們上了小學之后不會發(fā)言。其實孩子遇到這樣的困難在我的意料之外，因為他們在家里從不這樣。老師說泰晶回答問題時聲音勉強能聽見，“這孩子沒有一點發(fā)言能力。”我就向她請求道：

　　“老師，上課不是有聽說時間么？請您多照顧一下。我也盡力想辦法提高泰晶這方面的能力。”我相信學校。而且，雖然我想方設法提高泰晶的發(fā)言能力，但在她面前卻裝作若無其事，一如往常。如果對孩子說：“你發(fā)言能力太差，真愁人。”她聽了會更加灰心喪氣，難以提高，如果裝作沒什么大不了的，她反倒會漸漸好起來。

　　從那時起，不管泰晶說什么，我更加用心去聽并鼓勵她。

　　“嗯，說得好，來，站好再說一遍。”或者，“再大聲一點就更好了。”

　　有的時候是因為對發(fā)言心生畏懼，所以，最重要的是讓她有勇氣。

　　“泰晶，大聲說。大家都在仔細聽你說話，都希望你做得好，他們都是你的朋友。”

　　“學校會教育指導孩子，過一段時間，她就會提高的。”

　　二年級時我聽老師說泰晶發(fā)言能力還是有點差。但是我沒有著急，再過兩三年就會提高的，我以這種心態(tài)耐心地等待著。雖然不能一天之內(nèi)突飛猛進，但是每天都在進步。從三年級開始，泰晶變得自信起來，每年都在改善，漸漸地開始敢于發(fā)言，四年級的時候還擔任了學習委員。

　　特別是五年級學習話劇時，泰晶完全變成了另一個人，開始她很偶然地有機會在教堂參加話劇排練，將近一個月的時間戲劇成了她生活的中心。從那時起，泰晶完全變了，別人都想象不到她曾是一個靦腆的孩子，發(fā)言時聲音像蚊子一樣。

　　培養(yǎng)發(fā)言演講能力不是一蹴而就的，但也不是難事，孩子們會隨著時間慢慢進步。但是媽媽要給孩子充足的時間，要耐心地等待。后來泰晶發(fā)言演講能力大大提高了，就算是出演音樂劇或參加表演也不怯場。她在中學時競選全校學生會會長，高中時在國際論壇上作為韓國代表朗讀決議書，乃至在世界青少年慶典上宣讀開幕詞，剛?cè)氪髮W時6次作為韓國代表參加世界論壇。

　　洪元也曾是個安靜的孩子，發(fā)言能力也存在問題。那時我想，孩子上學，每天都在成長，今天好于昨天，明天也會比今天更好。孩子沒有因為發(fā)言能力不佳而灰心，而是每天都信心十足地踏進校門。

　　三年級時，洪元跟折紙老師學習折紙，性格開朗起來，也度過了一段快樂的學校生活。后來，他經(jīng)常參加跑步、足球、棒球等體育運動，又學會了和別人相處，發(fā)言演講能力也在無形中培養(yǎng)起來了。在學校學習的演講課程對于孩子其實足夠了。為了讓孩子樣樣出色，有的父母總是提前對孩子進行各種教育，其實沒有必要，學校有接受過正規(guī)教育的老師，媽媽要做的并不難，多夸獎一下孩子，多給孩子一些勇氣。

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