多動(dòng)癥兒童雖然多動(dòng)、注意力渙散、任性沖動(dòng)、學(xué)習(xí)困難，但并不代表他們的智力低下，反而，某些多動(dòng)癥兒童具有很高的天賦，在某一方面，比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等表現(xiàn)很突出。在低年級(jí)時(shí)，即使不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也不一定很差，只是隨著知識(shí)的加深，漸漸落后于正常兒童。

　　多動(dòng)癥顧名思義是以活動(dòng)多為主要表現(xiàn)?；純涸趮胗變浩冢陀泻脛?dòng)、不安寧、喂食困難、哭鬧、入睡困難、易醒、雙手不停地翻弄所看到的東西等表現(xiàn)。甚至在上學(xué)后，教室里坐不安穩(wěn)，比較嚴(yán)重者擅自離開(kāi)坐位在教室內(nèi)走動(dòng)，推撞別人，惹是生非，做多種怪動(dòng)作。注意力不易集中，常無(wú)目的地從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)，課堂上老師警告不要做小動(dòng)作，患兒盡管點(diǎn)頭答應(yīng)，但轉(zhuǎn)眼就弄起別的東西。即使有限的作業(yè)，也不能一次坐下來(lái)完成。行為沖動(dòng)，不顧后果，或不能合群，不喜歡參加正常兒童感興趣的活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，口頭表達(dá)能力差，解決實(shí)際問(wèn)題能力差。給人感覺(jué)是老“淘氣”，難以自制。

　　或許有的父母會(huì)問(wèn)，我的小孩非常“淘氣”，是不是患了“小兒多動(dòng)癥”呢?顯然，兩者的“淘氣”是有區(qū)別的，什么是正常“淘氣”的兒童，這里有兩種試驗(yàn)可予以鑒別。一是翻手試驗(yàn)，讓孩子的雙手放在桌上，做伸開(kāi)、平放、靠攏動(dòng)作，并在原位置上將手掌快速翻轉(zhuǎn)，如顯得笨拙不能協(xié)調(diào)，則患多動(dòng)癥的可能性大;二是對(duì)指試驗(yàn)，以拇指和其余四指按序快速反復(fù)合對(duì)，患兒則易顯得不協(xié)調(diào)和易對(duì)錯(cuò)。當(dāng)然，對(duì)小兒多動(dòng)癥的診斷不僅僅如此，需要上醫(yī)院請(qǐng)?？漆t(yī)師確診。

　　現(xiàn)在的父母大多望子成龍，比較重視兒童的智力開(kāi)發(fā)，而忽視體能訓(xùn)練，有些父母對(duì)兒童過(guò)度保護(hù)，就連最基本的生活都由父母包辦，因而掩蓋了一些孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)的毛病，以至貽誤了早期矯治的時(shí)機(jī)，故有人提出了系統(tǒng)的感覺(jué)綜合訓(xùn)練方法。有人認(rèn)為本病的發(fā)病機(jī)理，主要由于神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量不足，造成信息不能及時(shí)下達(dá)，以致難以控制自己的行為。

　　多動(dòng)癥會(huì)不會(huì)影響小兒以后的智力發(fā)展?這要具體分析。其實(shí)，多動(dòng)癥本身不一定影響大腦發(fā)育，患兒也有聰明伶俐的表現(xiàn)?；純憾鄤?dòng)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，可有智力發(fā)展的不平衡，并影響學(xué)習(xí)。由于老師和父母又認(rèn)為小兒學(xué)習(xí)不用功，受到批評(píng)，損傷了孩子的自尊心和自信心，使孩子產(chǎn)生看到書(shū)本就焦慮的心理，長(zhǎng)期的精神壓力可間接地影響小兒智力發(fā)展。所以說(shuō)，父母如發(fā)現(xiàn)孩子動(dòng)作特別多，學(xué)習(xí)感到困難，應(yīng)該帶孩子上醫(yī)院看看，以便得到及時(shí)的治療和指導(dǎo)，使小兒能健康發(fā)展。

　　在不知道原因的情況下，家長(zhǎng)不可給孩子亂用治療方法，應(yīng)帶孩子上國(guó)家正規(guī)醫(yī)院，由醫(yī)生確定最佳的治療方案。以免耽誤病情，導(dǎo)致病情的發(fā)展。對(duì)于孩子的身心健康和心理健康造成重大影響。