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聾康網(wǎng)專訪:臺(tái)灣AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育經(jīng)驗(yàn)分享!

2017-04-09 來(lái)源:聾康網(wǎng)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:所以,聾康網(wǎng)特別針對(duì)“AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育”這一話題采訪了雅文的邱鳳儀老師,希望能對(duì)我們的一線教師有所幫助。

  聾康網(wǎng)專訪:臺(tái)灣AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育經(jīng)驗(yàn)分享!

  臺(tái)灣財(cái)團(tuán)法人雅文兒童聽語(yǔ)文教基金會(huì)在聽障兒童康復(fù)教育方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)并且對(duì)大陸的聽力語(yǔ)言康復(fù)教育有著廣泛的影響,尤其是在AVT教學(xué)方面對(duì)大陸聽障兒童康復(fù)教師有很大的幫助和啟發(fā)。

  所以,聾康網(wǎng)特別針對(duì)“AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育”這一話題采訪了雅文的邱鳳儀老師,希望能對(duì)我們的一線教師有所幫助。

  以下是采訪內(nèi)容:

  聾康網(wǎng):對(duì)于接受AVT康復(fù)的小齡聽障兒童(0-3歲),雅文教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中一般要遵循哪些原則?和大齡兒童相比有哪些因素需要特殊考慮和準(zhǔn)備?

  教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,需遵循以下原則:

  1.考慮生理年齡、聽覺(jué)年齡:教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)皆需參照兒童生理年齡并同時(shí)需考慮聽覺(jué)年齡,才能調(diào)整目標(biāo)的難易選擇符合學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  2.兒童發(fā)展現(xiàn)況:依照兒童粗大動(dòng)作發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、游戲發(fā)展,決定游戲方式與玩具選擇。

  3.活動(dòng)方式的多樣性:活動(dòng)方式簡(jiǎn)單、可變化玩法;小齡孩子專注力較短,活動(dòng)選擇應(yīng)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)交錯(cuò)。

  4.玩教具宜選擇可多感官體驗(yàn)、實(shí)物且操作性高為主。

  5.語(yǔ)言使用的合適性:選擇孩子生活息息相關(guān)的語(yǔ)言,運(yùn)用生活情境教導(dǎo)語(yǔ)言,透過(guò)不同情境的呈現(xiàn),使孩子可重復(fù)聽取,增加音義連結(jié)。

  6.提升兒童可聽度與辨識(shí)率的策略:在安靜的環(huán)境、距離孩子位置近、語(yǔ)言重復(fù)性高、語(yǔ)句長(zhǎng)度短、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯。

  7.兒話語(yǔ)、媽媽語(yǔ)的使用:說(shuō)話者使用比一般對(duì)話夸張的語(yǔ)調(diào)模式,內(nèi)含豐富的音調(diào)變化。使用較短、簡(jiǎn)單而且文法正確的句子并重復(fù)關(guān)鍵詞匯。可吸引孩子助易增加孩子聽取的可能性。

  8.語(yǔ)言輸入應(yīng)參考個(gè)案的詞匯量及聽覺(jué)記憶長(zhǎng)度,提供合適的語(yǔ)言輸入內(nèi)容與句長(zhǎng)。

  和大齡兒童教學(xué)活動(dòng)相比,應(yīng)多考慮小齡兒童各方面發(fā)展及貼近孩子生活相關(guān)原則來(lái)選擇目標(biāo)與設(shè)計(jì)活動(dòng),語(yǔ)言輸入時(shí)需使用兒話語(yǔ)及聲學(xué)重點(diǎn)以利聽取。

  聾康網(wǎng):針對(duì)小齡兒童的AVT教學(xué),比較常見的問(wèn)題有哪些?如何應(yīng)對(duì)?

  1.小齡兒童專注力短暫,課堂中較易分心或不配合;教師活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合該年齡段兒童游戲方式并避免孩子在游戲過(guò)程輪替等待過(guò)久,教師應(yīng)有敏感度適時(shí)調(diào)整活動(dòng)。

  2.全堂課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),小齡兒童學(xué)習(xí)持久力不足易無(wú)法配合,教師可于課程前段設(shè)計(jì)靜態(tài)活動(dòng),當(dāng)孩子坐不住時(shí),可提供動(dòng)態(tài)活動(dòng)讓孩子有機(jī)會(huì)動(dòng)一動(dòng)提升配合度。

  3.小齡兒童對(duì)于玩具的玩法與大人思考不同,當(dāng)下也許特別喜歡某種游戲方式,教師可考慮生理發(fā)展,依照孩子興趣及關(guān)注點(diǎn),跟隨孩子的游戲行為,亦可達(dá)到教學(xué)目的。

  4.小齡兒童常因生理需求影響學(xué)習(xí),如:肚子餓、想睡覺(jué)等而影響活動(dòng)配合度,建議教師在課程時(shí)間安排上可與家長(zhǎng)討論,選擇吃飽睡飽的狀態(tài),能使孩子在教學(xué)過(guò)程配合度高,更有利于教學(xué)及評(píng)估。

  聾康網(wǎng):針對(duì)小齡兒童實(shí)施AVT教學(xué)的老師要具備哪些能力?需要從哪些方面提升自身的水平?

  無(wú)論教導(dǎo)任何年齡段兒童,AVT教學(xué)老師本身就必須具備兒童發(fā)展概論、聽能發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、溝通發(fā)展及親子教養(yǎng)、行為管理的知識(shí),唯小齡段孩子更需要著重兒童發(fā)展里程碑的了解,才能明確了解孩子目前的能力,提供合適的教學(xué),如:維果斯基-腳手架理論,協(xié)助引導(dǎo)提升能力。

  教師可透過(guò)專家授課、專業(yè)書籍閱讀及進(jìn)行小齡個(gè)案教學(xué)觀摩、組織教師間教學(xué)研討,來(lái)提升自身水平。

  聾康網(wǎng):對(duì)于小齡聽障兒童的家長(zhǎng),雅文有哪些指導(dǎo)方法和策略?

  指導(dǎo)家長(zhǎng)的策略與方法并不會(huì)因?yàn)槟挲g段而有所差別,一般在家長(zhǎng)指導(dǎo)方法和策略如下:

  1.教學(xué)前清楚告知目標(biāo)內(nèi)容,具體要提升孩子的能力。

  2.課堂中透過(guò)示范與家長(zhǎng)參與,指導(dǎo)家長(zhǎng)習(xí)得教學(xué)技巧。

  3.提供教學(xué)建議幫助家長(zhǎng)達(dá)成目標(biāo)。

  4.啟發(fā)家長(zhǎng)思考目標(biāo)于生活情境中運(yùn)用。

  對(duì)于小齡聽障兒童家長(zhǎng),教師會(huì)提供兒童發(fā)展信息及嬰幼兒游戲?qū)嵤┙ㄗh,讓家長(zhǎng)更佳掌握孩子注意力,增加語(yǔ)言輸入及互動(dòng)機(jī)會(huì)。

  聾康網(wǎng):為了更好地實(shí)施小齡親子教學(xué),雅文都做了哪些方面的工作(從家長(zhǎng)、教師兩方面來(lái)講)?

  雅文基金會(huì)為更好地實(shí)施小齡親子教學(xué),對(duì)于家長(zhǎng)、教師著重于兒童發(fā)展及親子教養(yǎng)等知識(shí)學(xué)習(xí),定期邀請(qǐng)專家授課、辦理嬰幼兒家長(zhǎng)課程及資深家長(zhǎng)分享團(tuán)體,使家長(zhǎng)、教師更能掌握小齡兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

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