近日“自閉癥孩子入學(xué)被19名家長聯(lián)名拒絕的事件”引起了社會的廣泛關(guān)注，當?shù)叵嚓P(guān)部門也紛紛表態(tài)，介入此事，維護自閉癥孩子的讀書權(quán)利，李孟上學(xué)的愿望估計很快就能實現(xiàn)。但天下間自閉癥的孩子不止李孟一個，媒體也不能對每個自閉癥孩子都給予如此高的關(guān)注。下面我們就看一下與李孟一樣的兩個自閉癥孩子完全不同的人生軌跡。

　　近日深圳寶安區(qū)的一名自閉癥兒童，在被學(xué)校要求暫時停課，回家恢復(fù)狀態(tài)期間，從五樓墜樓身亡。

　　媽媽說，自己的孩子確實患有自閉癥，此前在深圳市多所學(xué)校求助，希望得到一個上學(xué)機會，但都沒有成功。去年找到深圳市寶安區(qū)民辦小學(xué)冠華育才小學(xué)，在詳細講述自己孩子的經(jīng)歷后，學(xué)校出資人決定接收這名學(xué)生，并給予學(xué)位。

　　9月14日，上三年級的他被學(xué)校要求停課。“當時我們覺得他情緒不好，不能和其他同學(xué)和諧相處，就叫他回家休息好了再來。”冠華育才學(xué)校胡校長說。

　　隨后，孩子的媽媽無奈地將孩子領(lǐng)回家，為了完成校方交代的“休息任務(wù)”，將孩子鎖在家里。然而，想不到的是，當天下午，孩子背好書包后，見門無法打開，便打開了窗戶，從五樓一躍而下。

　　孩子媽媽哭著說：“我們小孩很聰明的，每天下午1時45分，就知道背起書包，要去上學(xué)。”

　　“他從樓上墜下后，還能睜開眼睛看著我”

　　這名自閉癥兒童墜樓后，剛好有一名女生路過現(xiàn)場。據(jù)該女生回憶說：“小孩從樓上墜下后，還能睜開眼睛看著我。”

　　這名女生不斷地安撫孩子，然后從孩子旁邊是書包里翻出了課本，發(fā)現(xiàn)是冠華育才小學(xué)，立即通知了學(xué)校。胡校長說，學(xué)校知道后，立即派出老師和工作人員趕到醫(yī)院，并找到孩子的父母。

　　“當時孩子送來的時候，情況就已經(jīng)很嚴重，神志不清，面色蒼白，呼吸極度困難。”當時參與搶救的一名醫(yī)生說。隨后，醫(yī)院開放綠色通道，醫(yī)務(wù)人員通過氣管插管、心肺復(fù)蘇、抗休克等手段全力搶救，但當日下午5時40分，這名自閉癥兒童最終還是搶救無效死亡了。

　　“網(wǎng)上很多人說自閉癥兒童不能上學(xué)，完全不對，在廣州白云區(qū)京溪小學(xué)，曾經(jīng)有個自閉癥兒童在那里讀了6年，順利畢業(yè)了。”昨日，讀者李先生致電記者，稱生活中有現(xiàn)實例子佐證自閉癥兒童能夠上學(xué)。

　　京溪小學(xué)位于白云區(qū)京溪路。“學(xué)校確實曾接收過一名自閉癥兒童，他患高功能自閉癥，從一年級到六年級都在我們這里讀。”該校黨政辦公室主任羅先進說，“我教過他體育科，他有段時間對毛茸茸的東西感興趣，經(jīng)常跑來摸我的頭發(fā)。”邊說著，羅先進笑了起來。

　　羅先進說，為了這名自閉癥兒童，學(xué)校2007年專門騰出一間教室，起名“心語小屋”，作為自閉癥兒童的“家”，“現(xiàn)在看來，就是教育廳說的資源教室咯。”

　　“這個孩子也是不能自律，有時候會突然把椅子從教學(xué)樓上丟下去，然后就走了，甚至還做過摸女老師大腿的事情，不過他沒有惡意，很單純。”羅主任說，這名自閉癥兒童在校期間，全年級的同學(xué)和老師都認得他，也理解他。

　　“他雖然給班級教學(xué)帶來了影響，但也促進了班級的發(fā)展”

　　江志蓮曾經(jīng)是那個自閉癥孩子的班主任，她說，那個自閉癥孩子小學(xué)順利畢業(yè)，升入同和中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)初三了。聽說李孟的事情后，她非常吃驚：“學(xué)校不能把這個孩子當做殘疾人、自閉癥患者看，他就是一個學(xué)生，而學(xué)校更不能剝奪一個孩子的受教育權(quán)。”

　　江志蓮說，自己教授過的這名自閉癥兒童，也非常頭疼，但學(xué)校自始至終都沒有拒絕過這個孩子，同學(xué)、家長都給予了極大的包容，“他雖然給班級教學(xué)帶來了影響，但我認為也促進了班級的發(fā)展。”

　　據(jù)其介紹，這名自閉癥兒童進入京溪小學(xué)后，經(jīng)常做出各種令人吃驚的舉動，“比如說，他看到兩個同學(xué)在

　　打架，就走出去撥打110報警了；有時候他上課就希望自己玩自己的，不理老師。”江志蓮說，這名自閉癥兒童各種離奇古怪的事情，如果回憶，都數(shù)不清了。

　　但對于這類事情，學(xué)校都給予了最大包容，“我們心里清楚這個是自閉癥兒童，他沒辦法控制自己的行為，他甚至不知道對錯，你必須包容他，給他受教育的權(quán)利。”

　　“家長事先做好一本手冊介紹孩子癥狀，發(fā)給每個代課老師”

　　“這個孩子我認為真的挺幸福的。”江志蓮說，能夠使他成功畢業(yè)，她確實費了太多精力和時間，更多的則是考驗“耐心”，而最重要的是，家長與學(xué)校的配合。

　　江志蓮說，這名順利畢業(yè)的自閉癥兒童，家長首先非常負責(zé)，“他們事先做好了一本手冊，發(fā)給每一個代課教師，詳細地寫了自閉癥的情況、自己孩子的癥狀、應(yīng)對方法等等。”

　　另外，這名自閉癥兒童，從一年級至小學(xué)畢業(yè)，始終有一名特教助理全程陪讀，學(xué)校也專門設(shè)立的一個“心語小屋”供他用，“他的特教助理老師會陪他做游戲，用情景劇的方式告訴他什么是對的，什么是不對的，怎么賠禮道歉。”

　　新快報記者在“心語小屋”看到，5年后，墻上依然寫著“溝通從心靈開始”，部分毛絨玩具依然在那里，“當初有很多玩具，都是給這個孩子玩的。”

　　據(jù)介紹，這名家長還親自到班級向全班家長介紹自己孩子的病情，希望得到理解與支持，“沒有一個家長反對，教育主管部門和學(xué)校也非常支持他們。”江志蓮這樣說。