在家庭中，第一個(gè)孩子自出生起就理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮軄碜匀业乃袗?原本他是爸爸媽媽唯一的寶貝,集所有的焦點(diǎn)和寵愛于一身。而當(dāng)家里有了二寶，“大寶”面對(duì)一個(gè)可能不再完整的愛會(huì)怎么想?“大寶”的心理陰影該如何消除?如何巧妙平衡兩個(gè)孩子的關(guān)系呢？

“老大失寵了!”

心理學(xué)家曾做過兒童如何接納家中新生兒的研究,發(fā)現(xiàn)在小寶寶出生后,母親投注在老大身上的感情和注意力的確會(huì)減少。對(duì)于這種“失寵”的感覺,年紀(jì)較小的孩子還無法用語言來表達(dá),因而便會(huì)展現(xiàn)在行為上。例如他們可能會(huì)變得愛發(fā)脾氣、不講道理、時(shí)?？摁[或愛黏媽媽。有些孩子會(huì)則出現(xiàn)退化的行為,也就是恢復(fù)到小時(shí)候的模樣,例如他原本已經(jīng)不尿床了,如今卻又開始尿床,或著又開始要求用奶瓶來喝牛奶。其次,孩子也可能會(huì)為了吸引大人的注意力,而出現(xiàn)一些問題行為,例如故意搗蛋,或趁父母不注意時(shí),偷偷的打或捏小弟妹。

孩子的嫉妒情結(jié)

試想有一天你發(fā)覺你最愛的人,不再像從前那樣花時(shí)間和你相處,而把注意力轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)人身上,你會(huì)是什么感覺呢?應(yīng)該是疑懼、嫉妒、被冷落的復(fù)雜感受吧,這正是那些“失寵”孩子的心情寫照呢。那么,這時(shí)你會(huì)希望你所愛的人怎么做,來消除你心里頭的這些不安呢?

在《小小大姊姊》這本書里,生動(dòng)的描述了手足間的愛恨情結(jié),小姐姐因?yàn)榧刀实艿軗屪吡烁改傅年P(guān)愛,有一天突然有個(gè)想法,她跑去跟媽媽說:“小弟弟已經(jīng)死了,再也不會(huì)回來了。”然而,媽媽聽了小姐姐的話,卻是出人意料的安靜,她沒有立刻跑去看小弟弟,卻緊緊把小姐姐抱在懷里。因?yàn)閶寢尪眯〗憬愕男睦?這正是小姐姐想要的,她需要確知媽媽還是愛她的,也還是需要有跟父母單獨(dú)相處的時(shí)光。

兩個(gè)孩子沖突不斷

兩個(gè)孩子的人生,家長的心情真是百感交集。老大和老二時(shí)不時(shí)鬧成僵局,簡(jiǎn)直讓人抓狂。兩個(gè)孩子每次沖突主要都是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具和食物等,一般模式是老大玩什么、吃什么,老二就會(huì)搶,惹起爭(zhēng)端,然后兩個(gè)人一起哭。如何解決孩子之間的“危機(jī)”?又不使老大覺得“失寵”?

針對(duì)這些情況給家長的幾點(diǎn)建議:

1.家長在處理矛盾的時(shí)候,要把孩子看成平等的個(gè)體。

有的家長總會(huì)批評(píng)老大不讓著弟妹,但是作為父母,他們很快發(fā)現(xiàn)這種方式很容易讓老大受到傷害,他覺得父母偏心,從而對(duì)弟妹更是厭煩,時(shí)間久了,一遇到問題,老大會(huì)說“你們就知道說我!”這個(gè)問題讓家長都很頭疼。在中國人傳統(tǒng)的意識(shí)里,老大要更懂事,一定要讓著老二。實(shí)際上,孩子之間的很多沖突未必是老大的錯(cuò)。

家長在處理矛盾的時(shí)候,要把孩子看成平等的個(gè)體。探究事件本身,究竟是誰的錯(cuò)。在弄清楚事情原委之后,家長要告知并演示,從而教會(huì)孩子處理問題的具體方法,這樣孩子與同伴交往時(shí),就學(xué)會(huì)了解決沖突的辦法。當(dāng)孩子在搶食物的時(shí)候,比如說只有一個(gè)蘋果,家長絕對(duì)不要說弟弟妹妹小把這個(gè)蘋果讓給小的吧。而是要教會(huì)孩子分享,這個(gè)過程甚至可以把家長加進(jìn)去,可以這樣說:“只有一個(gè)蘋果,可是哥哥、妹妹和媽媽都想吃,那么,我們把蘋果分成三份,一起吃好不好?”

2.家長不要把老大當(dāng)成成人。

老大盡管與妹妹相比已經(jīng)是大孩子了,可實(shí)際上他還是個(gè)兒童,自我控制能力依然較弱,很多道理他知道但做不到,所以家長要允許孩子犯錯(cuò),不要苛責(zé),不要把長子、責(zé)任、謙讓掛在嘴邊。在處理老大情緒問題上,首先,家長不要把老大當(dāng)成成人,通過角色定位給孩子造成心理負(fù)擔(dān),而是多體諒老大,正是老二的出現(xiàn),把全家人專注在老大身上的精力分走了一部分,家長的心態(tài)也改變了,所以家長要懂得關(guān)注、呵護(hù)、陪伴老大,注重孩子的心理關(guān)懷,多鼓勵(lì)、接納。

3.讓老大能夠確知父母仍舊是愛她的,孩子就能從心中找回安全感。

老大的情緒,常常是被忽略的。事實(shí)上老大經(jīng)歷了一種情感的落空,他們是更需要安慰的。不妨巧用比喻,如媽媽在晚飯后的餐桌旁,和老大一起坐下來溝通:“親愛的,今天我們來講一講我們家的故事,這些蠟燭代表我們一家人。”媽媽說著拿起一根長蠟燭,“這是蠟燭媽媽,這是我。”一邊說著一邊把蠟燭點(diǎn)燃,“這火苗代表媽媽的愛。”再拿起一根長蠟燭說,“這是蠟燭爸爸。”然后用蠟燭媽媽點(diǎn)燃了蠟燭爸爸,說,“我和你爸爸結(jié)了婚,我給了他全部的愛——可是我仍然有全部的愛留下來。”媽媽拿起一根較小的蠟燭,說,“這是你的蠟燭。”她用自己的蠟燭將它點(diǎn)燃,說,“你出生的時(shí)侯,我給了你全部的愛?？墒悄憧窗职秩匀粨碛袐寢屓康膼?。而且媽媽還有全部的愛留下來。”然后拿起那只最小的蠟燭,一邊用自己的蠟燭將它點(diǎn)燃,一邊說“這支蠟燭是你的小妹妹。她一出生,我就給了她全部的愛?？墒悄憧?mdash;—你還是擁有媽媽全部的愛,爸爸也一樣。而且,媽媽自己仍然有全部的愛留下來。愛就是這樣。你可以把你的愛獻(xiàn)給你愛的每一個(gè)人,而你自己仍然有全部的愛?，F(xiàn)在,你看一看,正是這愛才使我們的家如此光明。”

4.二孩家庭對(duì)于孩子,更要保持耐心。

因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都要經(jīng)歷成長的過程,而每一次的沖突,事實(shí)上也是進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。但不建議家長在孩子情緒激動(dòng)的當(dāng)下進(jìn)行教育,當(dāng)孩子心情比較好的時(shí)候,引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)一些道理,會(huì)有更好的效果。溝通的關(guān)鍵在于不要讓孩子認(rèn)為媽媽爸爸那份“本來自己可以獨(dú)占的愛”變成了“必須分割的愛”,而是告訴他,本來這世上有兩個(gè)人很愛很愛他,現(xiàn)在一切都不會(huì)變,而且還多了一個(gè)妹妹很愛很愛他。他的幸福不但沒有丟失,還多了一份。