兒童多動癥的治療方法備受廣大父母們關(guān)注，對于兒童多動癥是兒童常見心理疾病的一種，主要表現(xiàn)為精神不集中，好動。那么，如何改善兒童多動癥呢?除了通過藥物治療外，還可以通過心理治療，其中，在親子教育中，父母的陪伴是改善兒童多動癥最好的良方。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，世界上約有7%的兒童患有多動癥，表現(xiàn)為注意力不集中、活動多度、行動沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、神經(jīng)發(fā)育異常以及品行障礙等癥狀。作為家長，應(yīng)該陪伴在孩子身邊，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能戰(zhàn)勝多動癥問題。

多動癥孩子并不知道自己的一些行為會來帶怎樣的后果，因此經(jīng)常影響到他人，也使自己頻繁惹事。多動、沖動、注意力缺陷，是多動癥的三種核心癥狀，父母如果能了解一些多動癥常識，將有助于及時發(fā)現(xiàn)，為孩子早作治療。不同年齡多動癥的變化也是不同的。

3-5歲多動癥兒童（上學(xué)之前）

此時的一個明顯癥狀，就是孩子經(jīng)常跳著走路。不過，由于這一年齡的小孩經(jīng)常蹦蹦跳跳，所以很難分辨是多動還是正常發(fā)育。

但還有其他線索,如這個年齡段的多動癥小孩，對危險警告毫不在乎，所以更容易摔倒和受傷，總是磕磕碰碰。他們閑不住、不停地動，但都是亂動，缺乏目的性。

很難集中注意，總是飯沒有吃完就走掉，讀短片漫畫書也坐不住。不善于自己玩耍，也不善于跟同齡人玩耍。他們還比較沖動，胡言亂語，大人的稱贊和懲罰只有短暫的效應(yīng)。你會感到他無緣無故地升起，打罵別的孩子，搶別人玩具，或者激動地沖到大馬路上。

小學(xué)生（多動-沖動型）

進入小學(xué)之后，在紀律約束的映襯下，表現(xiàn)會更明顯，顯示出疾患隨著孩子的發(fā)育而進一步發(fā)展。

第一，坐立不安

上課時亂走動，吃飯時也不安分，邊吃邊走動。看電視或者做作業(yè)時，雖然是坐著，但總是動來動去，兩手不停地擺弄桌上文具等物件，腿腳也不安分的踢來踢去。這些表現(xiàn)讓家長和老師都很惱火。

第二，閑不住

無論做什么事情都沒有耐心，像發(fā)動機一樣頻繁活動，如不停地在室內(nèi)外亂串，時常需要別人提醒他慢慢走，或者攀爬危險的、以及不應(yīng)該攀爬的地方。

第三，話多

在不該說話的場所大聲喧嘩，也不會安靜地玩耍，因此不管去什么地方，會會被責備花朵。還非常喜歡插畫，經(jīng)常在提問說出之前就心急地應(yīng)答，如在學(xué)校被點名之前就大聲回答，沒有輪到自己也搶著發(fā)言，還總是搶答應(yīng)由別人回答的問題。

第四，不能耐心排隊

哪怕在玩游戲時也不會按順序玩?？傊鄤拥暮⒆?，在學(xué)校或家里經(jīng)常妨礙被人，不守秩序，并給別的孩子制造麻煩，讓人頭疼。

小學(xué)生（注意力缺陷型）

注意力有缺陷的孩子進入到小學(xué)后，由于學(xué)習(xí)新課程對智商以及運動能力有所要求，加之進入一個需要守規(guī)則的環(huán)境，這時，孩子的行為問題會慢慢暴露出來（如果智商比較高，則在初中三年級之前都不會暴露出太大的問題）。

注意力缺乏的兒童：由于對詳細內(nèi)容的關(guān)注度不夠，容易出錯。如，讀不完整篇問題，所以時常打錯題；考試的時候，尤其在數(shù)學(xué)運算時，常因失誤而打錯題，有時還會整道題留空，甚至忘記打完試卷的正反面。

做事注意力不集中:上課時經(jīng)常發(fā)呆或空想，筆記不完整，寫作業(yè)的時間延長，需要家長和老師經(jīng)常督促。

不能認真傾聽:也不能完全聽從指令。如經(jīng)常忘記做作業(yè)，有時即使做完了，也會忘記交作業(yè)本。不過這樣的行為并不是對父母和老師的反抗，也不是不理解大人的指令而出現(xiàn)的。

在生活中，父母應(yīng)該多鼓勵孩子，當父母在批評孩子之前，要問清事情的原委，不要輕易的就去批評，而是要客觀公正的參與調(diào)查，培養(yǎng)孩子自己分析問題，解決問題的能力。當發(fā)現(xiàn)孩子朝著父母期望的方向做出改變時，要給予積極的鼓勵，但最好不要大量用物質(zhì)獎勵。從培養(yǎng)親子關(guān)系開始，糾正孩子的心態(tài)

帶孩子遠離電視和電腦

父母應(yīng)利用周末的時間多跟孩子一起參加活動，這個年紀的孩子精力很旺盛，可以多帶他戶外活動，盡量讓孩子遠離電視和電腦游戲。也可以和其他家長聯(lián)合，一起活動，培養(yǎng)孩子與他人友好相處的能力。

加強溝通和了解

一方面通過親子陪伴日記，可以讓父母更用心的觀察孩子。另一方面，使父母雙方彼此都能夠更全面的了解孩子情況，了解兩個人面對孩子成長問題的不同看法和觀點，以便于進一步溝通。