幼兒時期是一個人一生當中最懂得游戲、最能享受游戲樂趣的時期。這個時期的自閉癥兒童可以將最平常的事情變成有趣的游戲，如叫他去洗手，他就會去玩水，把肥皂變成一堆大大小小的泡沫，而他此刻的心神也就被這些泡沫吸引住了；叫他把瓶子丟到垃圾筒，他可能會把它變成藥罐子賣起藥來，或?qū)⒗沧兂苫@球架，垃圾變成籃球玩起投籃來。

幼兒的游戲不只是在日常生活中隨時可以發(fā)生，而且常常是自然發(fā)生的，自閉癥兒童從游戲當中去探索周遭的世界，去體驗生活中的事物。自閉癥兒童也經(jīng)常透過游戲去嘗試他的想法和看法，去發(fā)揮想像，或者去發(fā)泄他的情緒。因此，成人可以透過游戲觀察到孩子的動作技能、認知、語言、情緒、社會能力和社會認知發(fā)展的能力。

一、運動與游戲的關(guān)系

幼兒在游戲時，幼兒的思維、感知水平是設定游戲內(nèi)容及主題的基礎，運動能力是游戲活動中必備的條件。人的智力活動主要靠大腦的運動，而大腦的運動需要占人體所需供血量的四分之一，占人體所需耗氧量的五分之一。運動使大腦血量增加，不僅延緩了腦細胞的衰老，而且可以提高腦神經(jīng)的反應速度?？茖W證明，運動能運動能促進大腦的發(fā)育。

游戲與運動是符合孩子天性的、兒童時期分不開的活動內(nèi)容，要盡量提供孩子喜歡的、形式活潑的運動內(nèi)容，當孩子身心愉快地投入進來后，其本身就具有了發(fā)展身心的價值，再結(jié)合孩子發(fā)音、交往、運動協(xié)調(diào)性等方面的具體問題安排短時訓練是比較合適的。

自閉癥兒童在其發(fā)展過程中，由于他們在認知理解、社會適應、語言表達、運動協(xié)調(diào)等方面與普通孩子存在不同程度的差異，造成他們不知怎樣與同齡人溝通、游戲，不能很好地、靈活地遵守游戲規(guī)則、社會常規(guī)，無法在情緒和人際上與他人有正常的互動連結(jié)，但游戲和運動有機的結(jié)合能改善、提高自閉癥兒童的理解、溝通能力。群體游戲能提高孩子的關(guān)注能力，當他們在家長、老師的加油聲中感受游戲的氣氛。當小朋友、家長、老師手牽著手在一起跟著音樂跳“洋娃娃與小熊跳舞”，將動作模仿串在一起讓孩子集體跟著老師做動作模仿，拿小動物的行走姿勢來編“小動物怎樣來”游戲時；當家長領著帶頭飾的孩子伴著老師的“小鳥怎樣來，小鳥飛著來”指令走向群體中時，其他的孩子會被老師夸張的語調(diào)、家長的齊聲話語及小朋友頭上的飾品所吸引；小朋友與小朋友拿著塑料錘對著站在一起相互敲打時，孩子能漸漸地在揮拳時注視對方；當老師將孩子們喜歡的小物品撒在地上，鳴哨讓孩子們?nèi)寱r，孩子的目光及動作的靈敏度也在悄悄地得到練習。每天給孩子安排游戲活動，孩子能在游戲中得到放松，在游戲中感受快樂!