從開學(xué)到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)六年級的幾個(gè)學(xué)生（年齡稍大或發(fā)育較早）變化比較大，經(jīng)常做出一些讓人意想不到的事情。進(jìn)入六年級的孩子，有些已經(jīng)處在青春叛逆期，加上基礎(chǔ)差，面臨畢業(yè)學(xué)習(xí)上的壓力較大，他經(jīng)常做出在老師看來不可思議的事情（不按學(xué)校規(guī)定穿校服，課間操不參加或不認(rèn)真做等）。這階段的孩子情感起伏大，變化大并很難教育，其實(shí)這個(gè)階段的孩子遇事已開始思考，形成不成熟的主見。他們對老師的話開始懷疑，有了自己的喜怒哀樂，不但不愿向老師吐露，背地里還埋怨老師不理解自己。如果處置不當(dāng)，對孩子的表現(xiàn)刨根問底，或是漠不關(guān)心就會(huì)增強(qiáng)孩子的反抗情緒。而我們教師在權(quán)威動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應(yīng)又不愿降低姿態(tài)、調(diào)整教育方法去面對孩子，對此孩子便心生抗拒，讓教師覺得難以駕馭。

班主任應(yīng)如何正確對待學(xué)生的青春叛逆期呢？我個(gè)人認(rèn)為，給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)很重要，要深入了解每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生平等友好相處，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。班主任可以進(jìn)行以下嘗試，比如：

1.觀察法。在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行考察，即通過“聽其言、觀其行”來掌握學(xué)生的情況。例如：有的學(xué)生由于某種疾病上課精力不足，作為班主任應(yīng)該觀察到，及時(shí)地給予關(guān)心、體貼，并組織班集體幫助他，鼓勵(lì)他多參加文體活動(dòng)，注意鍛煉身體。從而增強(qiáng)了學(xué)生的意志力。作為班主任，只要勤于觀察、善于觀察，就能及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.談話法。通過親自與學(xué)生交談，獲得學(xué)生信息，可以深入地了解學(xué)生的思想和個(gè)性，跟學(xué)生的談話方式有多種，根據(jù)需要可找學(xué)生個(gè)別談心，也可找班干或小組漫談，還可對全班進(jìn)行專題談話。無論哪一種形式，都要做好充分的準(zhǔn)備，注意談話的態(tài)度，還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。及時(shí)了解學(xué)生生活或?qū)W習(xí)方面的困難，還有不當(dāng)行為和不良心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)。

3.周記法。有些事情學(xué)生不愿親口說出來，這時(shí)班主任可以實(shí)行周記法，讓學(xué)生把平時(shí)不敢說出來的話寫上去，并向?qū)W生保證做好保密工作，還要認(rèn)真寫好批語，并可以根據(jù)需要找學(xué)生在輕松友好的氣氛下進(jìn)行個(gè)別談話，幫助學(xué)生打開心靈的枷鎖，讓學(xué)生知道你是一位值得信賴和依靠的班主任。

4.上好心理健康輔導(dǎo)的班會(huì)課。實(shí)踐證明，針對班集體中近期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，利用班會(huì)課來醫(yī)“心”、育“心”的效果非常顯著。在上課時(shí)，班主任首先要做到目標(biāo)明確，圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和發(fā)展健全人格的總目標(biāo)，確立了一系列的子目標(biāo)，如：協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問題的能力和學(xué)業(yè)的提高。其次做到內(nèi)容具體，有針對性，圍繞學(xué)生的心理過程和個(gè)性心理設(shè)計(jì)一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往能力，如何正確地面對父母的責(zé)備，如何正確認(rèn)識學(xué)生崇拜偶像的現(xiàn)象，如何正確對待追求個(gè)性和社會(huì)時(shí)尚的問題，等等。再次，要注意方法的靈活性、多樣性、適應(yīng)性、有效性，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教育內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論法、認(rèn)知法、活動(dòng)操作法、表演和角色扮演法以及行為訓(xùn)練法。讓學(xué)生在班集體中輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識自我，調(diào)整自己的心態(tài)，提高抗挫折的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在班會(huì)課中，學(xué)生有更多暢所欲言的機(jī)會(huì)，甚至可以讓學(xué)生把自己的心里話，對自我價(jià)值和青春期逆反心理、責(zé)任感等的認(rèn)識寫在小紙條上，讓學(xué)生在班上交換朗讀，自由發(fā)表意見，班主任只擔(dān)當(dāng)服務(wù)引導(dǎo)的角色，千萬不能隨意發(fā)表意見，如“你真笨”、“不能這樣”等有害學(xué)生自尊的言行。

5.做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任。能否受學(xué)生歡迎，是班主任開展工作的關(guān)鍵，那么如何成為一個(gè)受歡迎的班主任呢？首先，不斷提高自己各個(gè)方面的素質(zhì)，做一個(gè)有學(xué)問，有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，富有幽默感和擁有廣泛興趣的班主任。其次，要尊重愛護(hù)學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，改變班級管理模式，用“服務(wù)”替代“管制”。

總之，作為班級組織者的班主任，更應(yīng)該耐心地采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)好學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，尤其是逆反心理表現(xiàn)相對嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)疏導(dǎo)教育，讓每個(gè)學(xué)生得以健康成長，這也是班主任的職責(zé)。