大部分的父母可能都有催促過(guò)孩子，
有個(gè)很有意思的現(xiàn)象是，
我們會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)！”
為什么要接連說(shuō)那么多“快點(diǎn)”？
似乎一個(gè)“快點(diǎn)”都不足以表達(dá)內(nèi)心的著急，
但是孩子也沒(méi)有快起來(lái)呀。
有位網(wǎng)友在微博說(shuō)：
小時(shí)候吃飯，
聽(tīng)到大人說(shuō)得最多的是，慢慢吃；
出去玩的時(shí)候，
聽(tīng)到大人說(shuō)得最多的是，慢點(diǎn)走、別跑。
但是稍大一些的時(shí)候，聽(tīng)到最多的是，
快點(diǎn)吃，快點(diǎn)走，快點(diǎn)做作業(yè)，
甚至還有快點(diǎn)玩……
同樣是這個(gè)孩子，
小的時(shí)候，父母要他慢，
大一些了，又要他快……
孩子會(huì)困惑到底是要快還是要慢？
也許，
是我們成年人太過(guò)注重孩子在我們眼里的樣子，
而沒(méi)有看到孩子本來(lái)的樣子。
當(dāng)孩子沒(méi)有成為父母眼里的樣子，
孩子的行為，可能就成了父母眼中的問(wèn)題行為，
甚至，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于父母的投射下，
孩子的行為就真的演變成了問(wèn)題行為。
當(dāng)我們太過(guò)注意孩子的問(wèn)題行為，
覺(jué)得有問(wèn)題就需要修正，
但問(wèn)題行為的背后，往往是
親子關(guān)系出了問(wèn)題！
1
曾經(jīng)有一首在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅的《媽媽之歌》，
描寫(xiě)了媽媽嘮叨催促的歌曲。
“起床！起床！快起來(lái)，快起來(lái)，
快去洗臉，快去刷牙……”（好魔性）
美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛，
她是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，
她將自己催促兒女的話寫(xiě)成了歌曲。
整首歌的內(nèi)容，就是一位母親急切的催促聲：
“快點(diǎn)，立刻，馬上，不然就來(lái)不及了！”
（感受一下?）
很多看過(guò)這個(gè)視頻的網(wǎng)友都表示，
這首歌寫(xiě)得“太真實(shí)”啦！
整首歌下來(lái)，媽媽的催促是毋庸置疑的，
孩子必須得跟著媽媽的節(jié)奏走。
這也說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)象：孩子與成年人一樣，
都處于同樣快節(jié)奏的生活狀態(tài)中，
孩子在適應(yīng)成年人的生活狀態(tài)，
孩子需要跟著成年人的節(jié)奏走。
2
大人們總是會(huì)希望
孩子可以按自己的想法來(lái)做事。
孩子吃飯吃得慢的時(shí)候，
有些家長(zhǎng)忍受不了，于是拿起勺子給孩子喂飯。
和孩子一起逛動(dòng)物園，孩子還在看著這個(gè)動(dòng)物，
家長(zhǎng)就催促說(shuō)看了很久了，該往下一個(gè)景點(diǎn)走了。
父母之所以不停地催促孩子快點(diǎn)，
正是因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子的磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏。
所以父母必須處于主動(dòng)地位，
要求孩子跟著成年人的節(jié)奏走，
卻不曾想過(guò)，這樣會(huì)打亂了孩子自己的節(jié)奏。
成年人和孩子的節(jié)奏是不一樣的，
這有明顯的生理差別、智力認(rèn)知差別。
孩子很難達(dá)到成年人眼中的快，
而且這個(gè)快是個(gè)主觀題，
爸爸和媽媽的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，
媽媽這次和上次的標(biāo)準(zhǔn)又不一樣，
多快才算快啊？
孩子沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到，
父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很難變快。
3
為什么會(huì)越催越慢呢？
如果從父母的動(dòng)力來(lái)看的話，
孩子的慢，不僅打亂了父母的節(jié)奏，
而且把父母心中對(duì)孩子理想狀態(tài)的想象給打破了，
這會(huì)給成年人帶來(lái)一種失控感。
因?yàn)槲覀兌疾幌胱屖虑樘幱谑Э貭顟B(tài)，
更不想孩子變成我們不喜歡的樣子。
有個(gè)有趣的話題：
為什么數(shù)學(xué)老師的孩子數(shù)學(xué)差？
因?yàn)橛行├蠋煏?huì)認(rèn)為，我的數(shù)學(xué)那么好，
我教的學(xué)生那么好，怎么可能教不好我自己的孩子！
因此，有的數(shù)學(xué)老師
會(huì)特別在意自己孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，
當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，不是自己理想中的樣子，
這就會(huì)讓自己的自戀受挫。
他會(huì)想著通過(guò)要求孩子，
控制孩子達(dá)到自己理想的狀態(tài)，
以期達(dá)到逃避無(wú)能感的目的。
學(xué)習(xí)本該是孩子的事情，
但是父母為了不失控，為了自己的自戀，
過(guò)多的介入孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。
家長(zhǎng)邊界不清，
于是孩子不知道自己是什么角色，
也會(huì)困惑，什么才是自己的事情？
如果這是我的事，
為什么我不能選擇和控制？
為什么需要按照父母的節(jié)奏走？
4
家長(zhǎng)的介入，會(huì)讓孩子的自我功能被削弱。
原本孩子只是做自己的事情，
但是因?yàn)楦改傅慕槿耄?/div>
孩子的重點(diǎn)就不是在做好事情上面了，
而是變成了找尋自我的內(nèi)在斗爭(zhēng)：
是自我功能被父母外包，
還是為自我權(quán)利去做斗爭(zhēng)？
如果“快”是你的，那“慢”就是我的，
磨蹭的孩子，通過(guò)時(shí)間上的延長(zhǎng)，
來(lái)拓展和確認(rèn)自我范圍，
于是，孩子就變得越來(lái)越慢，
因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得，
“慢”才是他自己，快的都是父母。
但是，在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，
孩子無(wú)論怎么樣的選擇，都是不如意的。
贏了，做自己了，
就變成是一個(gè)磨蹭的人，
因?yàn)檎J(rèn)同了家長(zhǎng)的投射，
不由自主的成為了自己不喜歡的樣子。
但是沒(méi)辦法，
只有這樣能和父母區(qū)別開(kāi)來(lái)，
他們是他們，自己是自己。
敗了，不做自己，聽(tīng)父母的，
就有種自我邊界被侵占了感覺(jué)，
就算是“快”，也是被他人要求以后達(dá)到的。
所以經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，
要么學(xué)會(huì)了取悅他人，
學(xué)會(huì)了優(yōu)先滿足他人的愿望，
要么卻因無(wú)法達(dá)到父母的要求，
感到自己是不好的，認(rèn)為不好的才是自己。
這都容易讓孩子喪失真實(shí)的自我。
5
怎么辦？
尊重孩子的磨蹭
適當(dāng)?shù)拇叽俸⒆樱?/div>
可以幫助孩子適應(yīng)外部世界。
但，父母與孩子的關(guān)系中有過(guò)多的催促時(shí)，
當(dāng)父母不能看到自己的焦慮，
就容易將焦慮投給孩子，
經(jīng)常被父母催促的孩子，
會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，
甚至認(rèn)為是自己的問(wèn)題，找不到自我的存在感，
甚至為了找到自我，故意要和父母反著來(lái)，
所以孩子越催越慢。
明確父母和孩子的界限
分清磨蹭是誰(shuí)的事，結(jié)果由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。
孩子遲到了，那么遲到的責(zé)任由他自己承擔(dān)。
孩子只有在體驗(yàn)到磨蹭給他自己帶來(lái)的損失之后，
他才會(huì)有自己的動(dòng)力去快起來(lái)。
因?yàn)檫@是他自己的事情了。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，自己要去承擔(dān)這些的時(shí)候，
他的自我功能也就回到了自己身上。
用你的言行引導(dǎo)孩子的言行，而不是批評(píng)與責(zé)備
當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)引出焦急，
最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打罵。
但這往往會(huì)把孩子嚇住，
他們這時(shí)候的快，是因?yàn)楹ε拢?/div>
不是發(fā)至內(nèi)心的動(dòng)力。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，
比如借助鬧鈴，
提醒孩子事情大概所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，
共同完成一些事情，做什么事用多長(zhǎng)時(shí)間，
讓孩子感受成年人對(duì)時(shí)間的觀念和行為方式。
龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》里描述到：
我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，
專心地做一件事，
是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，
讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，
用他五歲的手指。
孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
孩子有自己學(xué)習(xí)和探索的節(jié)奏，
或者我們可以試著去感受和理解孩子。
或者，我們也可以試著
不再對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)，快點(diǎn)”。
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