對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的治療，需采取綜合措施，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢，應(yīng)用多種心理治療方法包括行為療法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、腦功能生物反饋治療、家庭治療等。對(duì)伴隨的其他問題如注意缺陷多動(dòng)障礙、抽動(dòng)障礙者可考慮配合藥物治療。主要干預(yù)措施有：

　　(一)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練　　作為常規(guī)項(xiàng)目，但要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、系統(tǒng)性。具體方法見“心理文化-感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”。

　　(二)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練　　學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是建立在心理學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)上的特定訓(xùn)練項(xiàng)目。通過計(jì)算機(jī)軟件或醫(yī)師一對(duì)一的訓(xùn)練，從注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力、聽覺分辨、視-動(dòng)統(tǒng)合、閱讀寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算、概念理解、邏輯推理等方面使孩子能力得到提高，克服自身的學(xué)習(xí)障礙。要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性。

　　(三)腦功能生物反饋治療　　生物反饋是一種行為學(xué)習(xí)過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)，達(dá)到改善注意和自我行為控制的目的。主要用于注意缺陷明顯的兒童。

　　(四)行為療法　　對(duì)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)適宜行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，采用學(xué)習(xí)行為記錄表、代幣制、、操作性條件反射等直接針對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童本身的行為矯正，并反復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化使良好行為頻率增加并鞏固下來。對(duì)不適學(xué)習(xí)行為予以漠視使這類行為逐漸消失。

　　(五)藥物應(yīng)用　　對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的治療主要是特殊教育和訓(xùn)練。老師、家長(zhǎng)的密切合作，共同執(zhí)行教育計(jì)劃是至關(guān)重要的。藥物對(duì)學(xué)習(xí)困難本身是無效的，僅對(duì)伴隨的其他問題(如注意缺陷多動(dòng)障礙)者給予相應(yīng)的藥物治療。

　　(六)支持性治療