主要是后天習(xí)得的，也有遺傳與體質(zhì)上的原因。社交退縮兒童比較溫順、膽小，對(duì)新事物缺乏探索精神。早期沒(méi)有形成安全型依戀，對(duì)日后的人際交往也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。有的孩子或體弱多病，或有某些缺陷障礙，缺乏自信，不敢與人交往，從而失去社交技能練習(xí)的機(jī)會(huì)，惡性循環(huán)，導(dǎo)致退縮。父母離異，家庭穩(wěn)定性下降，人際氛圍緊張;父母對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心，拒絕、限制多，期望要求高;或者對(duì)子女過(guò)分保護(hù)與放縱，使孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不被同伴接受，容易體驗(yàn)挫折;父母本身社交接觸的缺乏，在一定程度上限制了兒童的交往機(jī)會(huì)等，都與兒童社交退縮的形成發(fā)展有關(guān)。孩子入學(xué)后，教師的否定評(píng)價(jià)、公開(kāi)的申斥和羞辱、連續(xù)的懲罰，損害了他們的自尊心，也會(huì)增強(qiáng)兒童的社交退縮傾向。